Os autores do Projeto Zero mostram que fazer mudanças não precisa ser assustador
A inovação pode ser uma ferramenta poderosa quando construída sobre as oportunidades e desafios que os educadores vêem diariamente. No entanto, os educadores nem sempre acreditam que têm tempo para inovar e a ideia de inovação pode ser assustadora. Além do mais, os educadores nem sempre recebem a confiança necessária ou a capacidade de agir de forma independente a fim de apresentar novas ideias para as escolas e levá-las adiante.
“O conceito de que você tem que fazer algo que está mudando o mundo ou muda tudo pode ser uma barreira para professores e líderes escolares”, diz Andrea Sachdeva, gerente de projeto sênior do Project Zero na Harvard Graduate School of Education (HGSE) e um associado HGSE. Em vez disso, como ela aponta em Inquiry-Driven Innovation, o novo livro que ela escreveu com a palestrante de HGSE e principal investigadora do Project Zero, Elizabeth Dawes Duraisingh, inovação pode ser algo pequeno.
Dedicar tempo à inovação, dizem eles, pode levar a mudanças positivas com base na escola e até mesmo revigorar a prática. Eles viram essa história se desenrolar em uma pesquisa que conduziram por quatro anos com colegas do Projeto Zero. “Os educadores acharam estimulante criar o tempo e trabalhar em conjunto com pessoas com quem normalmente não trabalhariam. Isso renovou seu senso de propósito”, diz Dawes Duraisingh. “Vai além, ‘Aqui está minha lista de tarefas’, para pensar sobre o que estamos nos esforçando e como posso incluir isso em meu trabalho como professor e revitalizar o que estou fazendo?”
Aqui estão cinco princípios que as autoras recomendam para educadores que desejam fazer mudanças em suas escolas:
Seja determinado e intencional. Pense por que você está buscando inovação em sua escola. Inovação pode ser uma palavra da moda para muitas pessoas, evocando grandes avanços tecnológicos. Não precisa ser grande, mas precisa ser relevante e responsivo ao seu contexto local.
Inclua perspectivas diversas. Crie diversos grupos de estudo de educadores e ouça atentamente a todos os envolvidos. Reúna colegas que geralmente não têm a chance de trabalhar juntos – sejam educadores de diferentes áreas de estudo ou com diferentes níveis de autoridade ou tipos de experiência de vida – e certifique-se de prestar atenção às vozes que muitas vezes são deixadas de fora das conversas sobre mudança escolar, como alunos e seus pais. Ao trabalhar para incluir diversos pontos de vista e experiências, você terá conversas diferentes do normal e é mais provável que vá além das listas de tarefas. Sua inovação também tem mais chances de ganhar força dentro de sua escola.
Promova a propriedade local. Certifique-se de que a inovação comece a partir das necessidades e desejos da sua comunidade local, em vez de seguir as tendências atuais em educação ou recomendações de mudanças vindas de fora. Ajude todos os envolvidos a sentirem propriedade, orgulho e investimento nas mudanças, por exemplo, dando à sua inovação um nome que a conecte à sua escola.
Antes, deixe suas estruturas e suporte prontos. Os educadores não podem simplesmente inovar imediatamente sem o suporte e a estrutura adequados para serem bem-sucedidos. Isso significa estabelecer equipes de trabalho que tenham o apoio de toda a escola, inclusive com os líderes, e que recebam permissão para experimentar coisas novas.
Continue. Considere como manter a iniciativa mesmo após o entusiasmo inicial. Crie estruturas de apoio para ajudar as pessoas a continuar desenvolvendo e refinando a inovação ao longo do tempo. Algumas das ferramentas de desenvolvimento profissional que podem ajudar nesse processo podem levar apenas 10 minutos por dia na prática.
Tradução do artigo: 5 Ways Educators Can Start Innovating
https://www.gse.harvard.edu/news/uk/21/08/5-ways-educators-can-start-innovating